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勵志電影觀後感:阿凡達的教育意義

2014年12月17日 勵志電影 暫無評論 閱讀 86 次

勵志電影觀後感:阿凡達的教育意義

趕了一個大晚,在《阿凡達》快要謝幕之際,目睹了這一“里程碑”似的電影作品。雖然傳說中的終極感受均在意料之中,但是可圈可點,可評可述之處著實不少。一些想法,想述諸大家,以步名人後塵。

知識不能拯救世界,在生活中發揮作用的永遠不是知識本身,而是人性的光輝。科學家又能怎樣?最多給海軍陸戰隊員打一個下手。在整個劇情中,主角傑克是一個海軍陸戰隊隊員,正是他善良、勇氣以及智慧(不是知識),打動了土著,並成功的領導該星球的所有生物對抗了武力強大的人類的進攻。在現實社會,大多數父母都認為,學習成績是唯一能代表孩子的能力,以及穩健的未來幸福。學習成績好,才會有出路。

暴力必將會導致對抗。父母之於孩子就是君主,就是至高無上的統治者。在統治中,暴力成為一種主旋律,則一定會有反抗產生。這種反抗分為兩個階段,第一個階段是消極對抗。當孩子評估當前無法對抗家長的語言暴行和行為暴行時,會故意按期望相反的目標去做。當孩子長大了,受夠了,就是暴力對抗,以牙還牙,如影片所述。結局不是自殺,就是殺死父母。還有一種情況就是,孩子永遠失去了對抗的信心和能力,印證了魯迅先生的一句話:不在沉默中爆發,就在沉默中滅亡。而這兩種結果,相信都不是家長所願意看到的。

要改變別人,首先要與對方共情。從人類的阿凡達計畫,到後來傑克潛入土著的潛伏行動,都是有目的的與對方產生共情,然後再言其它。有意思的是,該星球龐大無比的神經元系統以及生物之間的共情能力,產生了無窮的力量,使他們有機會在傑克的領導下最終戰勝侵略,重獲新生。在生活中,孩子還處於學習生活技能及學習技能的階段,他們有很多不足之處是需要我們去幫助。而這種幫助,一定是建基於共情的前提。如果我們不能走進孩子的心裡,我們對孩子的指導如何進行下去?(陽光網 http://www.suntw.net)舉一個簡單例子,如果我們的上司總是在埋怨,指責我們的工作做的很糟糕,責任心很差,你還有什麼心思把事情做好?恐怕拍屁股走人,然後再罵幾句娘,是你最佳的選擇。對於孩子來說,更是如此。他們不可能罵娘,也不可能走人,但是他們可以把事情搞的更糟,或者讓自己毀滅,讓管理者來承擔語言暴力的後果是他們唯一的選擇。

貪婪的人性是造成生命走向毀滅的唯一原因。無論是現在人們對於科技產品的依賴,還是對於物質需求的無限慾望,都會導致人的幸福感不斷下降,然後再依賴更多的物質刺激來滿足“弱小的心靈需求”。對於我們生活的地球環境如此,對於孩子成績的索取何償不是如此。孩子的能力有限,代表孩子能提供的,讓家長滿意的資源有限。如果家長無限制的向孩子索取這種“學習成績”的資源,必將使孩子的生命之泉枯竭,最終變成一個毫無意義的人。

精神力量的存在。影片中的聖母之樹,代表生命的一種信仰。而愛、感恩是這種信仰巨大力量的存在方式。有如一種氣場的存在,在信仰的照耀下,我們自身的能量能夠影響到與我們有關的任何事物。這其實代表了家庭生活環境中,和諧的生活氛圍這種氣場對於孩子的影響之深遠,遠超過我們對他們的教誨作用。作為父母,閃現的人性光輝能夠照耀孩子成長之路,讓孩子走的更穩健,更有勇氣,更遠。劉姥姥在一篇博文的評論中說到,給孩子遠大的目標,給孩子富足的精神需求,所取得的成績遠大於對於成績和目標的索取。這就是信仰的作用,精神的力量之所在。


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